200527
我在读非虚构作品，最大的疑惑是：作者如何获取这些材料？
何伟的《江城》读起来，身临其境，我整个人仿佛回到了那遥远的江边小城。《烟草的命运》如同一部斗争史，资料翔实，作者写起来却不枯燥。《打工女孩》里的女子，作者是如何一步步取得每个人的信任，从而获取她们的第一手资料……
每次读这些作品，我心中的记者梦会被唤醒。
和这些作品相比，我的采访则仓促，简单许多。学校领导给我的规定是，每个月要采访四个人。我经常没有准备，跑到教学区，抽学生课间间隙做采访。
我的采访对象一般分两类。第一类是初高中生，第二类就是社会人士，三十岁左右。
采访有大概的几个问题，比如：从哪里知道我们学校的？是怎么来的？来的过程中，有没有去参观过其他学校？现阶段的学习怎样？老师教到什么地方了等等。
这些问题看似简单，不同的人，回答问题的方式不一样。喜欢聊天的学生，一个问题问下去，会说很久，有时我还要把他拉回来。有的学生是问什么答什么。
前面一种很好，聊着聊着基本上就知道怎么写。后面一类就要反复问，甚至聊到后面，还要回头再问一遍。因为我发现一个人只要消除隔膜，一个问题问两遍，会得到不同的反馈。
比如今天我写稿子的一位采访对象，我问他学了技术会做什么。他第一次回答的是：回家先练练手，再准备开店创业。我第二次问，他的回答是：准备去找家店帮手，做两个月试试。完全是两个回答，如何核实对方说的真假呢？
初高中学生很难聊，有一个原因是没有了解家庭情况，万一有的是单亲家庭，不小心碰到敏感话题，不好得罪。我一般是聊兴趣，电影、读书、游戏等等，慢慢聊。最好的处理方式是和老师打招呼，拉出来单独聊。偶尔会有学生不好意思，可以叫同学陪伴。后者并不好操作，因为后期整理材料会很乱。单独聊天的方式最好。
初高中学生的好处是，比较好控制。在学生眼里，我是老师的身份，他们会很尊敬老师。头疼的是，学生时代要有独特，可挖掘的点实在太难。多数学生除了上课就是和身边的人聊天。总不能问耍朋友的事吧？况且问了也不能写。
我后来和老师聊天，他们告诉我，和学生聊天，至少是两个小时，慢慢聊，取得信任，他们才会和你敞开心扉。当一位好老师，不付出心血是不行的。
至于社会人士就很好聊，一是这类人初高中出去打工，会经历许多事，做过许多职业，多数人很爽快。
我也遇到过不爽快的，比如这个月，我采访到一个人，聊来聊去不断躲闪我的问题。我问他哪里毕业的，他不说学校，只说学校的地址。我问读的哪所中学，他支吾半天，说八中。我再问他结婚没有。他反问我是不是在逗他。
我估算过，要写一篇稿子，要和人聊半个小时左右。这人只聊了十几分钟。
我为什么会选择他呢？主要是我在教室里，发现他很活跃，表现热情，一脸笑嘻嘻的样子。谁知道聊天才知道，疫情期间，公司精简人员，他没了工作，连房贷也交不起，只能出来重新学一门技术，赚钱还房贷。我忽然明白，原来一个人是否配合，只要和他聊上一段时间，自己就会有答案。
写这么多，其实是想说，写新闻稿，最重要的反而不是写，前期的采访很关键，选人尤其关键。还有就是采访会遇到很多问题。我的问题是：如何在短时间内和采访对象熟络，找到他的兴趣所在，让他很坦诚地说下去。
现在回头看我的采访，抛去商业软文的性质。和采访对象聊天的内容，许多敏感内容，要不要写出来？如果一个孩子是单亲家庭，写出来他身边人读到会怎么想？一个人陷入生活困境，但不想让人知道我该怎么处理？
有时候还是庆幸自己写的是商业软文，能做许多美化处理，不用面对一些职业道德上的拷问。
